經(jīng)濟導報記者 戚晨

　　受訪者：趙學敏，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心特聘專家、齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）正處級組織員，原工程訓練中心主任，兼創(chuàng)業(yè)學院副院長。

　　近日，齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）第九屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽決賽暨第二屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)順利舉辦，作為山東高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺走在前列的突出代表，齊魯工業(yè)大學深入推進專創(chuàng)融合課程建設，構建全覆蓋、深融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式、新平臺、新成果。為此，經(jīng)濟導報記者專訪了齊魯工業(yè)大學（山東省科學院）趙學敏，他認為，秉承育人初心、用文化思想賦能，這將成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展永不枯竭的動力源泉。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心是育人

　　創(chuàng)客，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。全球第一家真正意義上的“創(chuàng)客空間”誕生于1981年的柏林。而齊魯工業(yè)大學走在了山東前列，從2006年就開始創(chuàng)客規(guī)劃建設方面的工作。青年大學生是國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的源頭活水，是建設科技強國的重要力量。2014年9月夏季達沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的“雙創(chuàng)”概念，其目的之一也是為了鼓勵青年大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示自身才華、實現(xiàn)用聰明才智服務社會的目標。

　　2014年，齊魯工業(yè)大學建成了六個創(chuàng)新平臺，包括一個機械創(chuàng)客空間。2015年6月11日，學校成立深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領導小組。經(jīng)過兩年實踐發(fā)展，2016年被認定為第二批國家級眾創(chuàng)空間。

　　在日常教學中，很多學生都有著天馬行空的想法和創(chuàng)意。如何讓這些創(chuàng)意或產(chǎn)品迅速落地，并達到對接市場的程度，這需要一個實現(xiàn)的空間。在眾創(chuàng)空間中，學生們可以用3D打印一次性完成作品，真正把創(chuàng)意做出來、驗證出來。尤其是通過計算機快速建模、激光切割等快速成型的手段，讓很多需要半年之久才能出成品的傳統(tǒng)生產(chǎn)模型，一天就可以完成。這種模式燃起了學生們心中的火苗，所以當時齊魯工業(yè)大學一面抓教學就業(yè)，一面鼓勵青年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這就是秉承了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新平臺要有育人思想的初心，鼓勵引導用平臺力量創(chuàng)新方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化導入校園，提升山東“雙創(chuàng)”水平。

　　為了搭建創(chuàng)新平臺，齊魯工業(yè)大學在齊工坊布局了石藝區(qū)、木藝區(qū)、陶藝區(qū)。在創(chuàng)新平臺布局了交流區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、設計區(qū)、制作區(qū)等區(qū)域，學生可以在不同版塊區(qū)域進行討論和頭腦風暴，為了保證產(chǎn)品生產(chǎn)效果，學院、平臺會定期把企業(yè)技術人員和經(jīng)理請來做指導，真正把產(chǎn)品落地解決。從一開始的創(chuàng)意為討論點，教授和老師會及時拿出評審意見，把好的和能夠實現(xiàn)的創(chuàng)意進行落地，校外學生和企業(yè)也可以來一同參加，真正做到了不設限，經(jīng)過這樣的打磨，學院會將優(yōu)質項目二次推舉到省、國家層級去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進行落地轉化。近年來，齊魯工業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心充分發(fā)揮競賽引領作用，積極對接各項優(yōu)勢資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，持續(xù)推進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

　　育人教學之外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索中，齊魯工業(yè)大學的模式也走在前沿，始終保持升級迭代。以智能制造為例，平臺孵化器規(guī)劃了空中機器人、水下機器人、陸地機器人以及工業(yè)4.0四個版塊，學生們可以在電腦上進行機器人模擬訓練，選擇最恰當?shù)木�路最終實現(xiàn)代替人力的效果。從目前科技發(fā)展來看，智能人腦、柔性制造也是目前最前沿的制造業(yè)課題，將這樣的創(chuàng)新趨勢課題引入學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，真正讓很多學生搞清楚行業(yè)發(fā)展迫在眉睫的大趨勢，找到了自我的發(fā)展方向，在一定程度上回歸了育人的初心。

　　文化思想賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含了諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。“世上無難事，只要肯登攀”，勉勵大學生從“健行”到“踐行”，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代浪潮中；《周易》中的“天行健，君子以自強不息”、《老子》中的“天下萬物生于有，有生于無”、《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅，不以三隅反，則不復也”、《孟子》中的“天時不如地利，地利不如人和”、《大學》中的“茍日新，日日新，又日新”等古代先賢著作中詳細闡釋和論述，分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，啟迪大學生對創(chuàng)新思維與創(chuàng)新文化的認同，增強同學們的文化自信。

　　可以說，培育創(chuàng)新文化，營造創(chuàng)新氛圍，好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制和平臺一定是有文化內涵和思想在起著賦能和推動作用。在如今不斷變換的市場環(huán)境下，企業(yè)面臨的市場競爭和用戶需求也是相當復雜和多元化的。尤其是在內容創(chuàng)新方面，如果只停留在傳統(tǒng)的模式和思維下，很難跟上這個智能時代的節(jié)奏。

　　“培育創(chuàng)新文化，弘揚科學家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學風，營造創(chuàng)新氛圍。”——創(chuàng)新文化猶如肥沃的土壤，是整個科技創(chuàng)新事業(yè)的根基，培育、鞏固好這個根基，就能夠進一步強化“科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力”，推動國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)攀登新高點，不斷提高核心競爭力。

　　助力科技強國和創(chuàng)新型社會建設，創(chuàng)新文化培育的緊迫性和必要性前所未有。深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、縱深推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，讓文化和思想賦能“雙創(chuàng)”是實現(xiàn)逆風飛揚的必然選擇。

　　打造優(yōu)質環(huán)境、秉承育人初心、文化和思想賦能之于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就像陽光雨露一樣不可或缺，只有提供更優(yōu)質的服務和更廣闊的平臺，各懷所長的有志青年大學生才會大膽去闖、勇敢去創(chuàng)，在不懈創(chuàng)新、矢志奮斗中創(chuàng)造亮眼的實績。下一步，山東各高校雙創(chuàng)平臺應積極關注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，為廣大青年成長成才、創(chuàng)新創(chuàng)造、奔跑追夢做好服務保障工作。這既是推進科技創(chuàng)新、提高自主創(chuàng)新能力的題中之義，也有助于破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，真正讓青春在新征程的創(chuàng)業(yè)實踐中熠熠生輝。